Anonim

„Niciun copil rămas în spatele”, o lege federală concepută pentru a îmbunătăți calitatea educațională, a făcut ca testele de realizare să fie o componentă importantă a peisajului educațional. Unele state, de asemenea, mandatează că elevii de gimnaziu, liceenii și chiar studenții de la colegiu iau teste de realizare pentru a absolvi sau a lua anumite clase. Aceste teste pot oferi informații despre cât de mult a învățat un elev, dar sunt departe de a fi perfecte și mulți educatori consideră că testele de realizare pot crea bariere în procesul de învățare.

Realizare vs. Aptitudine

Testele de realizare și testele de aptitudine sunt ambele teste standardizate care compară elevii cu alți studenți similari. Testele de atitudine sunt însă concepute pentru a măsura abilitățile și abilitățile de bază, spre deosebire de învățare. De exemplu, testele de IQ examinează raționamentul spațial al elevului și abilitățile similare în comparație cu copiii de aceeași vârstă. Totuși, testele de realizare testează măiestria unui student asupra faptelor care fac parte din programa educațională. Studenții iau teste pe istoria americană, algebra, biologia de bază și subiecte similare.

Predarea pentru teste

O educație standard conține atât elemente subiective, cât și obiective. Componentele obiective ale educației includ memorarea faptelor și formulelor și pot fi măsurate prin teste de realizare. Elementele subiective, cum ar fi capacitatea elevului de a înțelege și de a aplica materialul, discuțiile despre abilitățile materiale și de viață învățate din material sunt mai dificile de măsurat. Mulți profesori și-au exprimat frustrarea că testarea realizării îi obligă să „învețe la test”, neglijând elementele subiective ale educației și grăbindu-se prin lecții. Unii profesori lasă la dispoziție materiale care sunt interesante sau utile, deoarece nu se află la test. Un studiu din 2010 publicat în „Journal of Economic Perspectives”, de exemplu, a subliniat faptul că profesorii susțin principiile generale ale testării realizărilor, dar că se opun modalităților de implementare.

Articole similare

De ce elevii de liceu ar trebui să fie obligați să treacă testele de competență în limba engleză și matematică Nivelul de lizibilitate a elementelor de testare standardizate și performanțele elevilor Ce fel de lucruri determină copiii să facă prost la testele standardizate? Provocări pentru un profesor de liceu

Rata de trecere

Rezultatele testelor de realizare pot varia foarte mult de la elev la elev și școală la școală, iar unul dintre scopurile principale ale testării realizărilor este de a determina care școli și profesori sunt mai eficienți. Chicago Tribune raportează că, în Illinois, majoritatea studenților trec teste de realizare, dar puțini excelează. În New Jersey, 78 la sută dintre studenți au trecut testele de realizare în 2011, dar numerele variază foarte mult în funcție de locația geografică specifică a unui student în stat, potrivit Fundației Annie E. Casey.

Bias în testare

Deși testele de realizare sunt concepute pentru a fi cât se poate de imparțiale, unele prejudecăți continuă să intre în mod inevitabil. O lucrare din 2004 prezentată la o conferință sponsorizată de Asociația Națională a Directorilor de Testare a subliniat că conținutul testelor de realizare poate fi părtinitor pe bază de cursă, clasă. sau sex. De exemplu, testele de citire ar putea conține povești care sunt familiare doar copiilor din clasa de mijloc și acest lucru poate înstrăina copiii mai puțin privilegiați, ceea ce îi determină să aibă performanțe reduse. Problemele cuvintelor matematice pot conține cuvinte necunoscute copiilor din anumite culturi, determinându-i să petreacă mai mult timp încercând să înțeleagă sensul cuvintelor decât soluția problemei. Anxietatea de testare poate juca, de asemenea, un rol și amenințarea stereotipului - tendința elevilor de a performa prost atunci când le este amintit stereotipurile despre grupul lor - poate interfera și cu rezultatele. Studenții li se solicită frecvent informații despre sexul sau sexul lor la începutul testelor și acest lucru le poate aminti de stereotipuri, care interferează cu performanța.